משחקים לימודיים: לא מדובר בהעשרה אלא בלימוד ובתרגול הקריאה והחשבון באמצעות המשחקים הלימודיים אשר בהכנתם שותפים התלמידים.

משחקי למידה בכיתות בשיתוף המורים, ההורים והתלמידים.
המשחקים הלימודיים שבהכנתם שותפים המורים, התלמידים וההורים תורמים לאימון ופיתוח מיומנויות חשיבה וכישורי חיים [פתרון בעיות, שיתוף פעולה, עידוד ללמידה יותר חברתית ופחות אינדיבידואלית ועוד.....]
החוויה המשחקית מהווה כלי רב עוצמה לחיזוק האינטליגנציה הרגשית והחברתית.
היא מחייבת התמודדות עם מצבים של שיתוף פעולה ותחרות, ניצחון והפסד, כישלון והצלחה ומחזקת את היכולת לנהל רגשות, לדחות סיפוקים ולגלות כח רצון, התמדה ומשמעת עצמית.
מקורות:
-"משחקים לימודיים"-תמר טלשיר, המכללה לחינוך סמינר הקיבוצים [1987].
-טל מ, [1973] -"שילוב הלמידה בתהליכי המשחק וכיצד", מכללת לוינסקי לחינוך
  ומשרד החינוך והתרבות.
-רפ א [1980], "עולמו של המשחק", תל אביב, משרד הביטחון.
-ויניקוט ד, ו' [1995] "משחק ומציאות", עם עובד.
-הויזינגה י. [1984], "האדם המשחק, על מקור התרבות במשחק". מוסד ביאליק.
-ארבל, א', לחמן ואפשטיין, [2003], "משחקים לימודיים-ערכת תבניות".
-גינת, כ', גינצברג [2000] "שחק אותה-תוכנית לימודים בנושא המשחק." המכללה האקדמית בית ברל.
ציטוטים מפי הוגי דעות:
"משחק הוא הדרך של הילדים ללמוד את מה שלא ניתן ללמד אותם" [מריה מונטסורי]
"המשחק מלמד אותנו לנצח, המשחק מלמד אותנו להפסיד, משמע המשחק מלמד אותנו על החיים" [ארנסט המינגווי]
"המשחק נועד לעצב את הילדים כאזרחים טובים יותר" [סטן סמית]
"במשחק אנשים רבים מגלים את גן העדן שלהם" [רוברט לינד]
"המשחק הוא תורשתי בטבע האדם" [אדמונד בירק]
"במשחקינו אנו מגלים את עצמנו" [אובידיוס]
משחקי ילדים אינם אך משחק, יש לראותם כפעילויותיהם הרציניות ביותר" [מונטיין]
"אדם תמיד צריך לשחק בהגינות כשיש בידיו את הקלפים הזוכים" [אוסקר ויילד]
"המשחק הוא אחד הבסיסים הראשיים של הציויליזציה" [יוהן הויזינגה]
"ילדים הם כמו קופסת משחקים: כלפי חוץ כולם דומים אך אם נפתח אותה נגלה בפנים את סודות החיים"

כתבו עלינו בעיתון המורים "שיעור חופשי" עמוד 13.
http://www.dmag.co.il/pub/histadrut/shiur103/view_book.html


סרטים בנושא חינוך

"הכל מתחיל היום"-סרט צרפתי על מוסד חינוכי בצרפת. המנהל הוא גם המורה וגם ה"גננת". יש לו גישה חינוכית וצריך לראות את הדיאלוג הנפלא שלו עם התלמידים, ההורים והצוות אותו הוא מגבה ללא פשרות. זה מה שנקרא להיות בידיים טובות ונאמנות. איש החינוך הזה פועל לשינוי לטובת הילדים ומפיק מכל דבר משהו יפה. הוא מנהל את המוסד מתוך אידיאליזם באנושיות, חום והקרבה תוך כדי שהוא מתמודד עם הרבה מאד בעיות וקשיים. 


primaire סרט צרפתי

les heritiers

"כותבי חירות"
http://www.dynamicfocus.co.il/%D7%A1%D7%A8%D7%98-%D7%9B%D7%95%D7%AA%D7%91%D7%99-%D7%97%D7%99%D7%A8%D7%95%D7%AA/ 
"פעלים למתחילים"
"בין הקירות"
http://flix.tapuz.co.il/v/watch-2905284-.html
"מחכים לסופרמן"
http://www.youtube.com/watch?v=ZKTfaro96dg
"המרוץ לשום מקום"
http://www.racetonowhere.com/about-film#prettyPhoto/0/

"כשהנערים שרים"
"מיליון דקות"
http://www.2mminutes.com/films/global-examination.asp
"המורה אירנה"
"הלוח"
"לאדוני באהבה"
"לסניור באהבה"
"סיפורו של רון קלארק-מורה לחיים"
"הילדים שבליבי"
"סיכון מחושב"
"מלחמת הכפתורים"
"היה שלום מר צי'פס"
"תעביר את זה הלאה"
"כשהאסימונים נגמרים"
"יומני החופש"
"יום החצאית"
"התלמיד מספר אחת"
"לא מוכנות לוותר"
"כוכבים על פני האדמה"http://www.youtube.com/watch?v=DCIqpKNek1U הסרט המלא.
"בריונות ברשת" הסרט המלא http://www.youtube.com/watch?v=Fjqiaa-SDHA
"בחזית הכיתה" http://www.youtube.com/watch?v=p12AiVU2dEA
http://www.youtube.com/watch?v=p12AiVU2dEA
שילוב המשחק בלמידה המשחקים המגוונים שבהכנתם שותפים התלמידים, ההורים והמורים יכולים להוות סביבת למידה מעניינת, מאתגרת, יוצרת גיוון [מתרגלים את החומר שבחוברות בצורה שונה....]
מרחב למידה המעודד חשיבה יצירתית, מוטיבציה ללמידה, שיתוף פעולה בין הלומדים, כבוד הדדי, סובלנות, תרבות דיבור, העשרת אוצר המילים והידע בנושאים שונים, למידת עמיתים [תלמיד שיוצר משחק מלמד את חבריו כיצד להשתמש בו], מגביר את הביטחון העצמי.......
ניתן להשתמש בתבניות הקיימות [מסלולים שונים, סולמות וחבלים, לוטו, משחקי זיכרון ועוד...] ו"ליצוק" לתוכן את התכנים שלנו על פי המטרות שקבענו.
אפשר כמובן להמציא וליצור דגמים מקוריים ומשחקים על פי דרגות קושי משתנות כיד הדמיון.
לדעתי ומהניסיון שלי ניתן להעיד על  שיפור משמעותי בדיאלוג, באווירה ובאקלים הכיתתי, ניתן לראות הפחתה משמעותית בבעיות התנהגות בקרב הלומדים ולהפחתה משמעותית בשחיקה בקרב המורים. ניתן להעיד על תועלת בתחום החינוך לחיים בחברה על בסיס תקשורת בינאישית לאור קודים התנהגותיים מחייבים. חשוב לנטרל אווירת הישגיות מזיקה ומיותרת. לא מלחיצים את התלמידים ומלמדים אותם לסמוך על עצמם, מעודדים יצירת תרבות של אמון הדדי. חשוב מאד ללמד את התלמידים שהם לא בתחרות עם האחרים אלא עם עצמם בלבד.  ההצלחה לא נמדדת במונחים של מנצחים ומפסידים, דואגים שכולם יתקדמו וינועו קדימה. השאיפה:לא להשאיר אף תלמיד מאחור.
ועוד כמה מילים על הבלוג: המרחב הוירטואלי/דיגיטלי מזמן טיפוח מיומנויות למידה עכשיויות ועתידיות המותאמות לדרישת ה"עולם השטוח" [על פי תומס פרידמן] ומשמעות החיים ב"כפר הגלובלי".
מטרת הבלוג בין היתר לשתף בעשייה וברעיונות החינוכיים את קהילת התלמידים, ההורים והמורים מבית הספר וגם אנשי חינוך מבתי ספר אחרים.
הנכם מוזמנים לבקר בבלוג שעוסק בנושאי טבע, בעלי חיים, תיעוד חיות המחמד של התלמידים, איכות הסביבה, טיולים בארץ ובעולם......
www.elana-nature.blogspot.com
אילנה

המשחק בשיתוף מרכז פסג"ה 

משתמשים בתבנית ביצים מפלסטיק או תבנית מקרטון חדשה  ומתרגלים חיבור וחיסור עפ "שבירת העשרת" לדוגמה: שמונה ועוד ארבע שווה שמונה ועוד שתיים וועוד שתיים =12

www.ela2.blogspot.com

wwwmishakim.blogspot.com

בכתובת הזאת דגמים נוספים של משחקים.
חומר תיאורטי בנושא משחקים לימודיים.

http://www.matar.ac.il/eureka/newspaper32/docs/04.pdf

http://app.shaanan.ac.il/kria/shiluv-mischak-balemida.htm

http://portal.macam.ac.il/Search.aspx?keyType=Subject&itemId=1868

מאמר של גדעון לוין

http://www.itu.org.il/?CategoryID=542&ArticleID=1709&Page=2

התלמידים מכינים משחקים!

"אב" בנושא יום העצמאות

בשיתוף תלמידים ומורים מבית הספר.

הלוחות של כיתות ב'

א-ארץ ישראל

ב-בן-גוריון, בנימין נתניהו, בחירות לכנסת, בדווים

ג-

ד-דגל, דרוזים

ה-ה' באייר,הנפת הדגל, המנון, התקווה

ו-

ז-זית [מהסמל], זוכי פרס נובל

ח-חוזה המדינה, חג, חברי כנסת

ט-טכס יום הזיכרון

י-ישראל, יום הזיכרון, ירושלים, יום העצמאות, יד ושם

כ-כנסת, כחול ולבן

ל-לאום

מ-מדינה, מנורה וענפי זית,  מפלגות, מלחמות ישראל

נ-נשיא המדינה, 

ס-סמל המדינה,

ע-ערביי ישראל,עיר הבירה, עולים חדשים, ערבית, עברית

פ-פרס שמעון

צ-צבא, צה"ל,

ק-קק"ל, קריית הממשלה

ר-ראש ממשלה, 

ש-שמעון פרס נשיא המדינה, שלום,שפה עברית, שפה ערבית, שירה בציבור

ת-תקווה לשלום, תעשייה עתירת ידע.

שאלות למשחקי מסלול בנושא ישראל בשיתוף התלמידים:

מי היה הנשיא הראשון של מדינת ישראל?

מה פרוש צה"ל?

מי היה ראש הממשלה הראשון של ישראל?

מיהו חוזה המדינה?

מהי העיר הדרומית ביותר בישראל?

משבעת המינים, מופיע בסמל המדינה?

על שם מי נקראת העיר הרצליה?

מה פרוש נתב"ג?

מהו המקום הנמוך ביותר בעולם הנמצא בישראל?

עיר השוכנת לחוף ים כינרת?

מיהו נשיא מדינת ישראל?

ציטוטים  מפי אישים והוגי דיעות

"אם תרצו אין זו אגדה"-הרצל

"אין מדינה ניתנת לעם על מגש של כסף"-חיים וייצמן

"המדינה נוצרה למען האדם, לא האדם למען המדינה"-אלברט איינשטיין

"המדינה-יותר משהיא מטרה, היא מכשיר להשגת דברים עיקריים בחיי העם"-ברל כצנלסון

טכס יום השואה  בבית הספר 

תלמידי כיתה ו' והמחנכת.

אב בנושא פסח-אביב. 

בשיתוף התלמידים והמורים

א-אביב, ארבע כוסיות יין, אפיקומן, ארבה,

ב-בני ישראל, ברד, ביעור חמץ, בת פרעה

ג-

ד-דם, דבר,

ה-הגדה,

ו-והיא שעמדה,

ז-זרוע,

ח-חופש, חרות, חציית ים סוף, חמץ, חרוסת

ט-טיט,

י-יציאת מצרים, ישראל, יאור, יוכבד, ים סוף

כ-כינים, כרפס

ל-ליל הסדר,

מ-מצרים, מצות, מכת בכורות, משה, מרים, מה נשתנה,

נ-ניסן

ס-סדר פסח, סוס ורכבו רמה בים

ע-ערוב, עבדים, עבודת פרך,

פ-פסח, פרעה,

צ-צפרדע, 

ק-קמחא דה פסחא

ר-

ש-שחין, שלח נא את עמי

ת-תיבה, משה בתיבה

ציטוטים של הוגי דעות בנושא עבדות

"יש בן חורין שרוחו רוח של עבד, ויש עבד שרוחו מלאה חירות. הנאמן לעצמיותו-בן חורין הוא, ומי שכל חייו הם רק במה שטוב ויפה בעיני האחרים-הוא עבד" [הרב קוק]

"חרות איננה דבר שניתן להעניק למישהו, חרות היא דבר מה שאנשים נוטלים והם בני חורין במידת רצונם" [ג'ימס בולדווין]

"רוח האדם ורוח החירות הם העמודים של החברה" [הנריק איבסן]

"ברגע שאדם מחליט שלא יהיה עוד עבד כבליו נופלים. הוא משחרר את עצמו ומראה דרך לאחרים.חירות ועבדות הם מצבים נפשיים" [גנדי]

"מה הם החיים? הם אינם להלך, לנשום אוויר צח להתבונן בשמש. עיקרם להיות חופשי" [יוסף אדיסון]

"שום אדם אינו ראוי להיות אדונו של אדם אחר" [ג'ורג' ברנרד שאו]

"עבדים מאבדים הכל בכבליהם, אפילו את הרצון להשתחרר מהם" [ז'או ז'אק רוסו]

ביום המשפחה הוזמנו הורי תלמידי כיתות ב' לפעילות בנושא המשחקים הלימודיים. ההורים שיחקו במשחקים עם הילדים בסוף האירוע כל משפחה קיבלה במתנה משחק אשר הוכן בשיתוף המחנכות והורי תלמידים.

באחד מימי שישי הוזמנו הורי תלמידי כיתות ד' של המחנכות אילה ודלית ל"בוקר שכולו משחק". ההורים והתלמידים שיחקו במשחקים המגוונים והחלו לתכנן משחקים בעצמם.

באחד מימי שישי הוזמנו הורי תלמידי כיתה ה' של המחנך יניב לפעילות באמצעות המשחקים.

ההורים והילדים שיחקו במשחקי מסלול עם שאלות בנושאים שונים: ספרות, ארצות, ערי בירה, בעלי חיים ועוד.

בהזדמנות זו אתם מוזמנים לראות סרטון עם דמויות מפלסטלינה שהכין יניב המחנך של כיתה ה'  במסגרת תכנית צדק חברתי וחינוך לשלום.

https://www.youtube.com/watch?v=mpOmJj9-DEE

בתמונות הבאות התצוגה של המורה לאנגלית איריס 

הכוללת תוצרים נפלאים של התלמידים מכיתות ב' עד ו' בשיעורי אנגלית.

 עיצוב שולחנות התצוגה רחלי.

רולטה ABC להעשרת אוצר המילים והידע באנגלית.

נושא המשפחה בשיעורי אנגלית family

משחק ארץ עיר מי מכיר?

בשיתוף מרכז פסג"ה 

תלמידי כיתות א-ה במשחקי הלמידה

הנכם מוזמנים להציע הצעות ולכתוב תגובות במקום המיועד לכך בסוף ה"פוסט".

"אב" לחנוכה.

משחק מסלול לחנוכה: התאמת מילה לתמונה מסמלי חג החנוכה.

 חשבון עם נרות, סופגניות, שלהבות, סביבונים.....

משחק הזיכרון לחנוכה.

משחק מסלול לחנוכה: התאמת מילה לתמונה. משתמשים בקובייה  וצועדים על המסלול, כאשר מגיעים ל"תחנה" מרימים קלף עם תמונה ומחפשים את המילה המתאימה. 

דוגמה לשאלות בנושא חג החנוכה:
1.  חנוכה נקרא גם חג ה_______[אור]
2.  היכל הקודש בו עמדה המנורה________[בית המקדש]
3.  איסור שהטילו היוונים על היהודים______[גזירות]
4.  נוהגים לתת לילדים בחג החנוכה________[דמי חנוכה]
5.  המצווה העיקרית של חג החנוכה________[הדלקת נרות]
6.  קישוט חלון________[ויטראז']
7.  שמן זה נותן אור בהיר מאד________[זית]
8.  מצווה להעמידה על עדן החלון או בפתח הבית_______[חנוכייה]
9.  פעולה הקשורה בהכנת לביבות_______[טיגון]
10.  מנהיג האחים החשמונאי_______[יונתן]
11.  שיר על הנס המפורסם________[כד קטן]
12.  נאכלת גם מתוקה וגם מלוחה_______[לביבה]
13.  עיר הולדתם של החשמונאים_______[מודיעין]_
14.  בכל ערב מוסיפים עוד אחד________[נר]
15.  נס גדול מסתובב כאן________[סביבון]
16.  בברכה על הנרות מברכים גם ________[על הניסים]
17.  הטנק של היוונים_________[פיל]
18.  כוח מגויס ומאורגן למלחמה________[צבא]
19.  נרות חנוכה ______[קודש] הם ואין רשות להשתמש בהם.
20.  אליו צריכה החנוכיה לפנות_______[רחוב]
21.  אחד מאחי המכבים_______[שמעון]
22.  דרך מקובלת לחוג ברחובות העיר בחנוכה_______[תהלוכת לפידים]

לחשוב היטב!!!
שבצו את המספרים הנתונים בתוך הריבועים כך שסכום המספרים במאוזן יהיה זהה לסכום המספרים במאונך. השתמשו בכל מספר פעם אחת בלבד.

לחשוב היטב!!!
משחק לתרגול חיבור, חיסור, כפל, חילוק וחוקי הפעולה [שימוש בסוגריים].

משתמשים בדף מלוח שנה. מקיפים 2 מספרים בצבע שחור, 2 מספרים בצבע אדום, ושני מספרים בצבע ירוק.
המספרים שהקפנו בשחור "שווים" 10 נקודות, המספרים באדום "שווים" 7 נקודות, והמספרים בירוק "שווים" 5 נקודות. 
כל משתתף זורק בתורו 3 קוביות ובעזרת פעולות חיבור, חיסור, כפל, חילוק וחוקי הפעולה,שימוש בסוגריים, מנסה להגיע למספרים ש"שווים" 10 נקודות, או 7 או 5 נקודות.

משחק מסלול עולים או יורדים.
מטרה לימודית: תרגול חיבור וחסור עד 100 [או כל נושא לימודי אחר]
מטרת המשחק: להגיע ראשון לקצה המסלול [משבצת מספר 100]
מספר המשתתפים: 2 עד 4.
תכולת המשחק: לוח משחק, קובייה, צועדים, כרטיסי משחק, לוח בקרה לבדיקת התשובות.
הכנות למשחק: מחליטים מהו סדר המשתתפים, טורפים את כרטיסי המשחק ומניחים אותם בחפיסה הפוכה לצד הלוח.
מהלך המשחק: כל משתתף מתקדם בתורו בהתאם למה שמראה לו קוביית המשחק. עוצר המשתתף על משבצת מסומנת, מרים כרטיס מה"קופה" ועונה. בודקים בלוח הבקרה אם ענה נכון. עונה המשתתף נכון-הוא מטפס לאורך החץ העולה. טועה המשתתף-הוא יורד לאורך החץ היורד. 
זוכה: הראשון שמגיע לקצה המסלול.

פעילות הורים וילדים מכיתות ב', ד', ה'.

משחקים לימודיים בכיתות ד'.

כיתות ג' המחנכות אתי ואדוה במשחקים הלימודיים.

תלמידי כיתות ד' בפעילות המשחקית.

משחק רולטה "אב" להכרת האותיות וטיפוח המודעות הפונולוגית [צליל פותח, צליל סוגר וכו]. 
כל ילד מסובב בתורו את החוגה. מגיע לאות מסוימת-מחפש תמונה שמתאימה לאות. אפשר לבקש מהילד להגיד מהו הצליל הפותח, הסוגר........

תלמידי כיתה א מתרגלים קריאה וחשבון בעזרת המשחקים.
כמוכן לומדים לשתף פעולה בקבוצה.

לוחות משחק בגודל A3 עם מסלולים סגורים שמתאימים למגוון נושאים לימודיים: לשון חשבון, ידע כללי......
לכל משחק יש לחבר:
מטרת המשחק:______________
מטרה לימודית:______________
מספר המשתתפים:____________
תכולת המשחק:______________
הכנות למשחק:______________
מהלך המשחק:______________
הזוכה:____________________
לוח בקרה לבדיקת התשובות:_____

דוגמה למשחק בנושא בעלי חיים שהכינו תלמידים והורים.
לוח מסלול עם 2 "קופות".
ב"קופה" האדומה משימות היתוליות. לדוגמה:
גנבו לעגור הכתר את הכתר-לך אליו ועזור לו לחפש.
המתן תור אחד.
היית לא זהיר ונפגשת עם הטיגריס. המתן 2 תורות.
רצית להיות מלך? לך אל האריה וזרוק שוב את הקובייה.
המזגן מקפיא אותך? לך אל הפינגווין ושאל אותו מה עושים על הקרח.
יצאת לטיול במדבר-לך אל הגמל.
אתה חרוץ-לך אל העצלן ולמד אותו להיות חרוץ.
רוצה ללכת לישון? לך לזברה ולבש פיג'מה.
איבדת את הדרך? שב על צוואר הג'ירף-משם תראה טוב יותר.

ב"קופה" הכחולה שאלות ידע בנושא בעלי חיים. לדוגמה:
היכן חי דב הפנדה?
מהי ההגנה של דג החשמלן?
מי יכול לרוץ על המים?
כמה שנים יכול לחיות צב ענק?
מהו תנינן?
מהי טרנטולה?
מי טורף דבורים וצרעות?
מה היא קוליברי?
מי יכול לאכול פטריות רעל?
מה אוכלים הטרמיטים?
היכן חי דב הקואלה?
מהי אילנית?

דוגמאות לכרטיסי שאלות למשחק "מדינת ישראל" ולוח בקרה לבדיקת התשובות.

לוחות משחק רב-תכליתיים שמתאימים למגוון נושאים לימודיים.
לוח הוראות למשחק מסלול סגור.
מתאים לתרגול נושאים רבים-
דוגמה למטרה לימודית:
העשרת אוצר המילים והידע בתחומי דעת שונים [ארצות, בעלי חיים, מדינת ישראל, סופרים ומשוררים, חשבון, חיבור חיסור, כפל וחילוק........]
מטרת המשחק: להשיב נכון על השאלות ולצבור את מירב הנקודות.
תכולת המשחק: לוח מסלול סגור בגודל A3 [דוגמה בצילום]
קובייה, צועדים, לוח בקרה לבדיקת התשובות.
הכנות למשחק: מחליטים מהו סדר המשתתפים, מחליטים היכן נקודת ההתחלה ומהו כיוון הצעידה, מחליטים כמה סיבובים יימשך המשחק, טורפים את הקלפים ומניחים אותם בחפיסה הפוכה במרכז הלוח, זו הקופה.
מהלך המשחק: כל משתתף מטיל בתורו את הקובייה ומתקדם מספר צעדים על פי מה שהקובייה מראה. עוצר המשתתף על מקום מסומן [מדבקה גדולה למשל] לוקח כרטיס משחק מהקופה, קורא את השאלה ומשיב עליה.
בודקים אם נשיב נכון בלוח הבקרה.
עונה המשתתף נכון-לזכותו נקודה. את הכרטיס מחזירים לתחתית הקופה.
רעיונות נוספים:אפשרי שכרטיסי המשחק יישארו בידי המשתתף שענה נכון. במקרה זה אין צורך בספירת נקודות והזוכה יהיה המשתתף שצבר את מירב הכרטיסים. המשחק יסתיים כאשר לא יוותרו כרטיסים בקופה.
הזוכה: המשתתף שצבר את מירב הנקודות.
דוגמה לשאלות בנושא מדינת ישראל:
1.  מה שם הנשיא הראשון במדינת ישראל?
2.  מי כתב ספר בשם מדינת היהודים?
3.  איזה שיר חשוב חיבר נפתלי הרץ אימבר?
4.  מי אמר "אם תרצו אין זו אגדה" ?
5.  מיהו מחייה השפה העברית?
6.  בראש איזו עיר עמד מאיר דיזנגוף?
7.  על שם מי הוקם מכון וייצמן?
8.  מיהו חוזה המדינה?
9.  מה חיבר אברהם אבן שושן?
10.  מיהו נשיא המדינה היום?

דוגמאות לכרטיסי שאלות בנושא משחק "ספרים וסופרים" ולוח בקרה לבדיקת התשובות.

דוגמה לכרטיסים עם שאלות למשחק שמטרתו העשרת אוצר המילים והידע בתחומי דעת שונים. הכרטיסים מתאימים למשחקי לוח מסלול.
ניתן גם להשתמש באופן הבא:
המורה מחלקת לכל תלמיד כרטיס עם שאלה. תלמיד אחד מקבל את לוח הבקרה לבדיקת התשובות.
כל תלמיד קורא בתורו שאלה ומזמין את שאר התלמידים להשיב עליה.
התלמיד שאוחז בלוח הבקרה בודק את התשובות.

יש לגזור את הכרטיסים עם השאלות.

משחק בנושא חגי ישראל.
דוגמאות לכרטיסים עם שאלות ולוח בקרה לבדיקת התשובות.
מתאים להשתמש עם לוח מסלול מכל סוג.
1. מהם ארבעת המינים?
2. באיזה חג חוגגים את יציאת מצרים?
3. באיזה חג אוכלים סופגניות?
4. באיזה חג מבעירים מדורה?
5. באיזה חג מניפים דגלים?
6. באיזה חג נהוג לתת משלוח מנות?
7. באיזה חג אוכלים פרות יבשים?
8. מהו החג המציין את הכרזת המדינה?
9. איזה חג נחוג לכבוד כד השמן?
10. איזו מגילה קוראים בחג השבועות?

דוגמה למשחק זיכרון המבוסס על הספר "הלו אבא"-דמיוני לעומת מציאותי.
רכבת דמיונית-רכבת מציאותית
כלב דמיוני-כלב מציאותי
סירה דמיונית-סירה מציאותית

משחק רולטה "אב" להעשרת אוצר המילים והידע בתחומי דעת רבים.
הרולטה מתאימה להעשרת אוצר המילים והידע בהתאם לנושאים הנלמדים לאורך השנה.
לדוגמה:
חגי תשרי.
חנוכה.
תורה.
מולדת.......
הרולטה מתאימה לשימוש במסגרת המליאה או לעבודה בזוגות, קבוצות....

משחק בנושא ארצות.
מטרה לימודית: העשרת אוצר המילים והידע.
ניתן להשתמש בלוח מסלול מכל סוג. כאשר מגיעים ל"תחנה" במסלול מרימים קלף מהקופה, עונים על השאלה ובודקים את התשובה בלוח הבקרה או במפת העולם המצורפת.
דוגמאות לשאלות:
1. מהי עיר הבירה של צרפת?
2. באיזו ארץ חי הקנגורו?
3. כיצד נקרא המגדל המפורסם באיטליה?
4. מהי עיר הבירה של דנמרק?
5. כיצד נקרא המגדל המפורסם בפריז?
6. מהי עיר הבירה של אנגליה?
7. באיזו ארץ חי דב הפנדה? 

דוגמאות לשאלות בנושא ארצות. ניתן להשתמש במפת העולם כלוח בקרה לבדיקת התשובות.

רולטות "אב" להעשרת אוצר המילים והידע בתחומי דעת רבים.
מטרה לימודית: העשרת אוצר המילים והידע.
מהלך המשחק: כל משתתף מסובב בתורו את החוגה. מגיע לאות מסויימת-אומר מילים המתאימות לנושא שנקבע מראש.
הזוכה הוא המשתתף שהצליח להגיד כמה שיותר מילים מתאימות.
אם המשחק הוא בנושא ארצות, לוח הבקרה יכול להיות מפת עולם.
לימוד אותיות האלף-בית
מודעות פונולוגית [צליל פותח, חרוזים וכו]
החגים לאורך השנה
נושא בעלי חיים, ארצות...... 

דוגמה לשימוש ברולטה "אב" לטיפוח אוצר המילים והידע.
מתאים לכל הכיתות בהתאם לנושאים הנלמדים לאורך השנה.

תלמידות מכיתה א במשחק ללימוד הקריאה.

דוגמה למשחק ללימוד הקריאה.
מטרה לימודית: התאמת מילה לתמונה.
המשחק מתאים ל 2 עד 4 תלמידים.
מניחים את המילים בצורה הפוכה לצד הלוח.
כל ילד בתורו מרים מילה ומתאים לתמונה בעזרת הסקוצ'.

פינת מילים ותמונות. מתאימים מילה לכל תמונה.
המשחקים מתאימים גם לגן.

משחק רולטה "אב" להעשרת אוצר המילים והידע, טיפוח המודעות הפונולוגית [צליל פותח, צליל סוגר, חרוזים.....]

משחק מסלול אותיות ה"אב".
מטרה לימודית: לימוד האותיות תוך כדי התאמת מילה לתמונה.
2 עד 4 תלמידים.
כל ילד בתורו מתקדם במסלול על פי הקובייה.
מגיע לאות מסוימת: מחפש בתמונות את התמונה המתאימה לאות.
לדוגמה:
א-אריה
ב-בננה
ג-גמל
ד-דב
ה-הר
ו-ורד
ז-זר פרחים
ח-חמור
ט-

משחק רולטה אותיות "אב".
ל 2 עד 4 תלמידים.
מטרה לימודית: לימוד אותיות האלף-בית והעשרת אוצר המילים.
כל תלמיד מסובב בתורו את החוגה.
מגיע לאות-אומר מילה אחת או יותר שמתאימות לאות או מחפש תמונה מתאימה.

תלמידי כיתה א בפעילות המשחקית הקשורה בלימוד הקריאה והחשבון.

דוגמה לשימוש ברולטה "אב" בכיתה א.
כל תלמיד מסובב בתורו את החוגה. מגיע לאות מסוימת מחפש תמונה שמתאימה לאות.

תלמידי כיתה א בפעילות המשחקית הקשורה ללימוד הקריאה והחשבון.

דוגמה למשחק מסלול עם אותיות ה"אב".
על המסלול מופיעות האותיות מ"א" עד "ת".
מסביב ללוח המסלול מונחים כרטיסים עם תמונות.
כל תלמיד זורק קובייה ומתקדם על מסלול האותיות. מגיע לאות מסוימת-מחפש כרטיס עם תמונה מתאימה.

דוגמה ללוח מסלול רב תכליתי [מתאים למגוון נושאים].

משחק מסלול בנושא בעלי חיים.
מטרה לימודית: העשרת אוצר המילים והידע בנושא בעלי חיים.
מטרת המשחק: לצבור כמה שיותר נקודות תוך כדי מתן תשובה נכונה.
מתאים ל 2 עד 4 תלמידים.
כל ילד בתורו זורק קובייה ומתקדם במסלול.
מגיע ל"תחנה" [מדבקה בולטת] מרים קלף מה"קופה" ואומר מהו בעל החיים שבתמונה.
בודקים בלוח הבקרה.

דוגמה למשחק מסלול סגור בנושא בעלי חיים.
המטרה הלימודית: הכרת שמות בעלי החיים.
כל תלמיד בתורו זורק קובייה ומתקדם במסלול. מגיע ל"תחנה" מרים כרטיס מה"קופה" ואומר את שמו של בעל החיים. בודקים בלוח הבקרה.
ילד שענה נכון יכול לשמור אצלו את הכרטיס.
מי שצבר הכי הרבה כרטיסים הוא הזוכה.

דוגמה למשחק ללימוד אותיות ה "אב".
משתמשים במקלות של ארטיק.
מדביקים על כל מקל כרטיס עם אות ומתאימים אותיות לתמונות.
המשחקים האלה מתאימים גם לילדי גן.

משחק עם תמונות לטיפוח המודעות הפונולוגית, העשרת אוצר המילים, לימוד אותיות האלף-בית.

דוגמה למשחק בנושא לשוני -מילים נרדפות. ניתן להשתמש בכל לוח מסלול. 
בכרטיסי המשחק מילים ויש למצוא את המילה הנרדפת המתאימה.
לדוגמה:
כותל-קיר
כתם-רבב
עב-ענן
גשם-מטר
רקיע-שמים
תכשיט-עדי
עץ-אילן
מתנה-שי
דגל-נס
עני-אביון
שמש-חמה

משחקי חשבון.
רולטה עם המספרים מאפס עד עשר.
מסביב לרולטה מניחים תרגילים [חיבור, חיסור, כפל, חילוק].
כל תלמיד מסובב בתורו את החוגה.
מגיע למספר-עליו לחפש את התרגילים שמתאימים למספר[המספר הוא התשובה].

משחק רולטה חשבון.
כל תלמיד מסובב בתורו את החוגה. מגיע למספר-מחפש את הכרטיסים אשר בהם התרגילים מתאימים למספר [המספר הוא התשובה].

דוגמה לשימוש בלוח מסלול "עולים ויורדים" [סולמות וחבלים] לתרגול חיבור וחיסור עד 100 בעשרות שלמות.
כל תלמיד מתקדם בתורו על המסלול. מגיע ל"תחנה", מרים כרטיס ועונה [פותר]. בודקים בלוח הבקרה. אם ענה נכון: עולה בסולם. אם שגה: יורד.

דוגמה לשימוש בחכה עם מגנט וכרטיסים עם מגנטים.
כל תלמיד "דג" בתורו כרטיס בעזרת החכה.

משחק ללימוד הקריאה בו נעשה שימוש במגנטים שהודבקו על גב הכרטיס.
צועדים כרגיל על המסלול, כאשר מגיעים ל"תחנה" מרימים כרטיס מה"קופה" בעזרת חכה עם מגנט.

שילוב המשחק בלמידה

היוזמה נולדה בעקבות ניסיון לספק לתלמידים סביבת למידה יצירתית ומאתגרת המגבירה עניין, מוטיבציה ותחושת מעורבות ושותפות בעשייה.

פרויקט המשחקים בו אנו משתמשים בתבניות המשחק הקיימות ויוצקים לתוכן את התכנים שלנו על פי הצורך עוסק
-בטיפוח כישורי שפה, חשבון וכישורים חברתיים.
-בטיפוח חשיבה יצירתית, פתרון בעיות, יזמות, תרבות דיבור ותקשורת בינאישית.
-בהבנה של מהות חוקים ושמירה עליהם, סובלנות וכבוד הדדי.
-שיתוף פעולה ועבודה בצוות.
-לימוד יותר חברתי ופחות אינדיבידואלי.
-מתאים לשלב טכנולוגיות כגון אייפד.
-למידת עמיתים: תלמידים מלמדים תלמידים.
-לומד שלוקח אחריות על הלמידה שלו.
-לימוד פעיל בדרך מרתקת.
-נמנעים מלהלחיץ את התלמידים ומלמדים אותם לסמוך על עצמם.
-מעודדים יצירת תרבות של אמון הדדי.
-טיפוח דיאלוג מוצלח עם הלומדים והוריהם.
-חיזוק הביטחון העצמי של התלמיד, מלמדים אותו שהוא לא בתחרות עם האחרים אלא עם עצמו בלבד.
-ההצלחה לא  נמדדת במונחים של מנצחים ומפסידים-דואגים שכולם ינועו קדימה.
-מקפידים לנטרל אווירת הישגיות מזיקה ומיותרת.
-הפרויקט מאפשר להקדיש זמן למתקשים ולא מוותרים על אף תלמיד.
-מעודדים את המורה לתכנן דרכי הוראה ייחודיות משלו.